QUIÉN ES LA CGEIB (COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y
BILINGÜE)
- Creada
por Acuerdo del Ejecutivo Federal, publicado el 22 de enero de 2001.
- Entidad
coordinadora, promotora, evaluadora y asesora en materia de equidad,
desarrollo intercultural y participación social en
- Depende
directamente del C. Secretario de Educación.
- Centra
su actividad en promoción, diseño, capacitación, elaboración de
materiales, investigación y evaluación de innovaciones relacionadas con la
educación intercultural.
- Trabaja
en coordinación con las áreas operativas del sistema educativo, no opera
programas directamente.
- Coadyuva
al mejoramiento de la cobertura y de la calidad de la educación básica
destinada a población indígena.
- Fomenta
la educación intercultural para toda la población.
- Promueve
educación cultural y lingüísticamente pertinente para los indígenas en
todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
MISIÓN
Contribuir
a la construcción de una sociedad más justa y equitativa, mejorando y ampliando
las oportunidades educativas de la población indígena y promoviendo relaciones
más igualitarias y respetuosas entre los integrantes de toda la sociedad
mexicana.
VISIÓN
Constituir
el principal motor de la inclusión del enfoque intercultural, de manera
transversal, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional,
con el propósito de promover una educación intercultural para todos los
mexicanos y una educación de calidad y más pertinente con enfoque intercultural
bilingüe para las regiones multiculturales del país.
PERSPECTIVAS DE LA
EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
La
educación intercultural que promueve la CGEIB postula a la educación en y para la
diversidad, no sólo para los pueblos indígenas sino para todos los mexicanos.
Por lo
tanto, se impulsa en los distintos niveles y modalidades del Sistema Educativo
Nacional, con un enfoque intercultural para todos e intercultural bilingüe para
las regiones multiculturales del país.
La
educación intercultural, considerada de este modo, constituye uno de los
principales instrumentos para combatir, desde el Sistema Educativo, la
exclusión estructural y sistemática, la injusticia social y la discriminación.
En todos los procesos, la comunidad se incorpora de manera sistemática, al considerarse que los contenidos deben tener relación con las vivencias cotidianas de la comunidad y sus problemas. Ello implica reconocer que la tarea educativa no es únicamente para los educandos, sino que incluye a los maestros, a los padres, a la comunidad y a la sociedad en su conjunto.
Fuente: http://eib.sep.gob.mx/cgeib
MATERIAL OTORGADO POR PARTE DE LA CGEIB (COORDINACIÓN GENERAL
DE LA
EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y BILINGÜE)
PRESENTACIÓN:
"ESTRATEGIA PARA LA INSERCIÓN DEL ENFOQUE INTERCULTURAL EN LA OFERTA DE
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEL
ESTADO DE MÉXICO"
ESTADO DE MÉXICO"
A continuación se comparte la
información otorgada por la Coordinación
General de Educación Intercultural y Bilingüe de la Secretaría de Educación
Pública (CGEIB) para dar a conocer de forma clara la inserción del enfoque
intercultural en la educación media superior.
VER PRESENTACIÓN EN PANTALLA COMPLETA
Presentación del curso – taller de
inducción al enfoque intercultural en la Educación Media Superior llevado a
cabo el día 20 de enero del 2012 en la Universidad Intercultural del Estado de
México.
PREGUNTAS GUÍA PARA LA DISCUSIÓN SOBRE EL ENFOQUE INTERCULTURAL EN
EL AULA
Las preguntas guía son trece y están
encaminadas a ser respondidas tomando en cuenta las actividades que se realizan
en el aula y que están relacionadas al enfoque intercultural, como docente se
debe analizar y reflexionar si alguna de ellas se está llevando a cabo con los
alumnos en el salón de clases.
PREGUNTAS GUÍA PARA LA DISCUSIÓN SOBRE EL
ENFOQUE INTERCULTURAL EN EL AULA
- Dentro de las actividades escolares ¿Promueve usted el desarrollo de proyectos con sus estudiantes en la comunidad?
- En las actividades escolares ¿Contrasta usted la ciencia con los saberes y otros cuerpos de conocimiento presente en la diversidad cultural de México y del mundo?
- En las actividades escolares ¿Analiza usted los cambios significativos en la visión científica a través de la historia y su relación con los saberes culturales?
- En las actividades escolares ¿Valora usted las concepciones de los saberes culturales y los pueblos indígenas sobre el mundo y la vida?
- En las actividades escolaras ¿Promueve usted el respeto la diversidad cultural y lingüística de la región multicultural donde vive?
- En las actividades
escolares ¿Promueve usted la participación activamente en la vida
sociocultural de su comunidad?
- En las actividades escolares ¿Promueve usted la expresión de ideas de forma oral y escrita en lengua materna?
- En las actividades escolares ¿Promueve usted que los estudiantes difundan los elementos que caracterizan su cultura?
- En las actividades escolares ¿Promueve usted que los estudiantes argumenten en textos y debates sus decisiones y posicionamiento ético, social, económico y político?
- En las actividades
escolares ¿Promueve que los estudiantes valoren la importancia de la vida
en sociedad y la convivencia y el diálogo para resolver problemas comunes?
- Identifica el origen
histórico y cultural de los conceptos y representaciones científicas, por
ejemplo en matemáticas.
- En las actividades
escolares, ¿Argumenta usted sobre la pertinencia de las estrategias de
resolución de problemas matemáticos?
- En las actividades
escolares ¿Identifica usted las situaciones donde es posible aplicar
soluciones matemáticos a problemas comunitarios, regionales o
nacionales?
APORTACIONES
Ø
Para contribuir con
el proceso de inserción del enfoque intercultural, ¿qué consideras pertinente
para llevar a cabo el desarrollo de las preguntas planteadas anteriormente?
¿Las preguntas guían te sirven como base para la inserción del enfoque intercultural
en la actividad docente?
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